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Dans ce dernier numéro de COVID-19, le Centre AT3 met en lumière les activités des programmes AT Act du New Jersey, de l'Idaho et des Îles Vierges américaines pour soutenir l'apprentissage à distance.

La pandémie de COVID-19 a fait payer un lourd tribut aux populations vulnérables, notamment aux étudiants handicapés qui ont été brusquement contraints d'apprendre à distance. Les programmes AT Act des États et des territoires ont joué un rôle essentiel en aidant les élèves, les familles, les éducateurs et les thérapeutes dans leur transition vers de nouvelles méthodes d'apprentissage et d'enseignement.

Pleins feux sur les programmes de soutien à l'apprentissage à distance :

New Jersey :

Le New Jersey AT Act Program (ATAC) a répondu à l'appel COVID-19 en faveur de l'apprentissage à distance en organisant des webinaires pour la formation, en rendant sa conférence annuelle sur l'AT virtuelle, et en créant une communauté de pratique pour les éducateurs, les praticiens de l'AT et d'autres personnes qui peuvent s'appuyer sur eux pour obtenir de l'aide et du soutien. Mike Marotta, directeur du programme ATAC, explique qu'il n'avait pas prévu que l'assemblée générale virtuelle se transformerait en une véritable communauté de pratique, mais c'est ce qui s'est produit dès l'annonce de la fermeture des écoles. La série Zoom a débuté en mars 2020, sur invitation du réseau ATAC et par le biais de #ATChat sur Twitter. Les questions posées étaient les suivantes : "Comment s'assurer que l'enseignement à distance est accessible à tous les élèves ? Comment pouvons-nous continuer à répondre aux besoins des élèves qui ont besoin de technologies d'assistance ? Que faisons-nous pour fournir des services connexes (ergothérapie, physiothérapie, orthophonie) à ces élèves ?

Les assemblées publiques attirent parfois des spécialistes de l'AT de renommée nationale, mais la véritable valeur, souligne M. Marotta, réside dans la manière dont le groupe a rapidement pris le relais. "Nous avons commencé avec environ huit participants, certains avec leur caméra éteinte, d'autres qui m'envoyaient leurs questions par courriel et laissaient leur micro en sourdine. La semaine dernière, nous avons eu plus de 30 participants, chacun avec sa caméra qui dirigeait l'ordre du jour". Ces réunions donnent lieu à des échanges remarquables et à la résolution de problèmes. Lors d'une réunion publique, les participants ont essayé des applications de traduction linguistique sur smartphone avec Zoom pour résoudre le problème d'un participant qui souhaitait atteindre les parents dans un district hétérogène. "Cela a fonctionné ! rapporte Marotta. "Nous avons résolu ensemble divers problèmes techniques et élaboré un protocole que ce participant à la réunion a ensuite utilisé avec succès !

L'un des groupes d'habitués est une équipe entière d'AT de l'Illinois. Il y a parfois des sujets spéciaux ; les dirigeants de l'AQTI ont fait une présentation sur l'utilisation de l'outil de gestion de l'information. Indicateurs de qualité pour l'A.T. à l'ère de l'enseignement à distance. Les réunions ont lieu le lundi à midi et chaque réunion est enregistrée et archivée.. "Vous savez que vous répondez à un besoin lorsque les gens vous font savoir qu'ils regardent l'enregistrement en entier s'ils ne peuvent pas se rendre à une réunion", explique M. Marotta. "Et quand d'autres sont heureux de faciliter les choses si je ne peux pas être présent. Je ne pense pas que je pourrais y mettre fin même si je le voulais".

Idaho :

Au printemps 2020, lorsque l'État de l'Idaho a commencé à fermer ses portes à cause de COVID-19, l'Idaho Assistive Technology Project (IATP) est passé rapidement d'un modèle hybride à des services éducatifs entièrement à distance. L'IATP est financé par le ministère de l'éducation de l'État de l'Idaho et, par l'intermédiaire du SESTA (programme de soutien à l'éducation spéciale et d'assistance technique de l'Idaho), il fournit des services de technologie d'assistance aux écoles de la maternelle à la 12e année dans tout l'État, y compris une assistance technique et une formation. Janice Carson, directrice de programme de l'IATP, explique que le programme était bien placé pour prendre ce virage en raison de l'existence d'un programme d'aide à l'éducation de l'État de l'Idaho. Centre d'information sur la formation dans l'IdahoLe site web de la Commission européenne est un répertoire massif de ressources et d'opportunités d'apprentissage en ligne qui a été créé il y a plusieurs années (sous la forme d'un calendrier de formations régionales).

L'IATP s'est orientée vers les services à distance alors que les éducateurs et les administrateurs transformaient d'urgence l'ensemble de leur modèle d'éducation pour passer eux-mêmes à l'apprentissage à distance. "Beaucoup de choses se passaient en même temps", explique M. Carson. "Les agences locales d'éducation créaient des plans d'apprentissage pour leurs districts, et l'IATP créait un programme d'apprentissage à distance. série de soutien en ligne sur la manière de fournir des services d'assistance technique à distance aux étudiants à la maison". L'IATP a également créé des guides rapides et des des brochures de ressources pour les éducateurs afin de faciliter la transition à distance.

Pendant ce temps, les familles, les écoles et les districts s'adressaient au programme pour obtenir l'équipement nécessaire à l'accès à l'apprentissage à distance et à toute autre forme d'assistance technique ; l'IATP a donc commencé à expédier des appareils aux foyers. Cette transition a finalement conduit Carson à collaborer avec Joy Zabala sur la manière d'utiliser son logiciel d'apprentissage à distance. Cadre du SETT à évaluer l'AT et soutenir les étudiants, les familles et les éducateurs dans un environnement et un contexte entièrement nouveaux. Il s'agissait notamment d'aider les orthophonistes de tout l'État à mener à bien des évaluations et des services de CAA à distance. "Je pense que ce dont je suis le plus fier, c'est que [pendant cette période] nous n'avons pas interrompu les services", déclare Carson. "Lorsque nous ne pouvions pas être physiquement présents dans les bâtiments, nous achetions du matériel et l'acheminions au domicile des patients. Je suis fière que notre personnel se soit mobilisé et que nous ayons continué à travailler main dans la main dans le cadre de SESTA. Nous avons continué à travailler. Tout le monde a continué à travailler.

Îles Vierges américaines

Dans les îles Vierges américaines, la pandémie a mis à rude épreuve une infrastructure de communication déjà insuffisante, alors que les îles se reconstruisent après les ouragans de 2017. L'apprentissage à distance dépend de l'accès à l'internet et l'accès à l'internet, pour beaucoup, a consisté à profiter des sites internet publics ou de l'internet disponible publiquement. "Après l'ouragan, tout le monde partageait le Wi-Fi partout", explique la directrice du programme AT Act des îles Vierges américaines (VITRAID), Kimberly Mills. Le partage du Wi-Fi est devenu une habitude. "Ainsi, avec COVID-19, même le magasin qui loue des machines à laver et de l'équipement lourd a invité la communauté, et en particulier les étudiants, à s'asseoir sur leur parking pour se connecter à l'internet", ajoute-t-elle. De manière pragmatique, VITRAID a contribué à diffuser les emplacements Internet disponibles via Facebook et la radio. Plus durablement, le programme a demandé et obtenu une subvention de l'Union européenne. Subvention de l'USDA pour l'enseignement rural et à distance et la télémédecine.

Au moins 16 sites de téléconférence communautaires seront bientôt installés dans les îles Vierges américaines. "Ils ne constituent pas une solution complète à nos besoins en matière d'infrastructure", souligne M. Mills. "Mais c'est un élément de réponse pour améliorer l'accès et la communication en général. Les sites seront mis à la disposition du public et disposeront non seulement de l'internet à haut débit, mais aussi d'écrans géants et d'ordinateurs pour les vidéoconférences. Parmi les partenaires figurent le ministère du travail, le ministère des services sociaux, des églises implantées dans la communauté, des organisations à but non lucratif et des centres de vie autonome. Pour soutenir l'apprentissage à distance pendant la conférence COVID-19, VITRAID a également organisé un séminaire en ligne sur le thème "Navigating Remote Learning for Students with Disabilities", auquel ont participé des éducateurs et des familles. La mise en place de sites d'accès à distance est toutefois fondamentale dans tous les domaines, de l'éducation à la télémédecine. "Nous sommes très enthousiastes à propos de ce programme", déclare Mills, "parce que ces centres sont situés dans des organisations que les membres de la communauté utilisent déjà régulièrement".

Télécharger la note d'information COVID-19 sur l'apprentissage à distance (PDF).