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内布拉斯加州的辅助技术合作伙伴关系 (ATP) 重视合作伙伴关系，并与各州和联邦计划开展合作。每种合作关系都会在 ATP 内部产生不同的计划。 内布拉斯加州 ATP 教育计划例如，内布拉斯加州教育部特殊教育办公室和内布拉斯加州 ATP 共同开展的一项工作。ATP 教育计划负责为 IDEA C 部分（出生至 3 岁早期干预）和 IDEA B 部分（3 至 21 岁学龄儿童）的特殊教育服务建设高质量 AT 服务的系统能力。 因此，ATP 教育计划并不向儿童和学生提供直接服务，而是提供一系列技术援助和其他支持，以增强 IFSP 和 IEP 小组向其服务的儿童和学生提供 AT 服务的能力。

ATP 教育计划使用两个主要指南来指导其实践和活动。 第一，术语 质量 是通过 辅助技术服务的质量指标 (指标）。 QIAT 指标包括 8 个指标领域，具体涉及确保提供优质辅助器具服务的行动和责任（Bowser 等人，2020 年）。 第二份是由提高计划和项目绩效中心（CIPP）编写的一份文件，题为 "提高计划和项目绩效"、 能力建设的概念化 (Lammert 等人，2015 年）。 本文件概述了能力建设的多维方法，包括能力类型、能力水平、能力建设阶段和能力建设成果。 该方法允许 ATP 教育计划在每个维度内和每个维度之间考虑、规划、实施和评估其能力建设工作。

活动领域 1：通过内布拉斯加州提高辅助医疗服务的质量

在第一个领域，ATP 教育计划通过提供三个层次的技术援助（TA），重点培养个人和组织的能力：  通用, 目标和 强化. 通用技术援助免费提供，内布拉斯加州的任何教育工作者、相关服务提供者、管理人员或家庭成员均可按需获取。通用技术援助活动包括举办有关辅助器具工具和流程的网络研讨会、为收到的每项辅助器具设备借用请求提供电话/电子邮件/视频聊天支持、开发/传播资源、提供辅助器具工具的演示视频、在全州/地区会议上参展、开发/传播支持辅助器具流程的提示单/表格，以及提供有关辅助器具流程的在线课程（包括自行开发的课程和与美国教育与科学研究所合作开发的课程）。 ATIA 学习中心).ATP 教育计划还与其他实体合作，通过其 资源数据库. 

有针对性的技术援助活动侧重于为特定活动（如会议）和/或特定地区（如要求举办的地区讲习班）提供专业发展经验。 这些活动通常是针对特定需求而开展的范围更窄的主题活动，可能采取一次性培训或多部分培训的形式、 图书研究在线学习体验、实践社区（如：.........、 AT 领导 和 AAC)以及个人/团队辅导。 

最后，强化技术援助涉及持续时间较长、不断接触并取得具体成果的持续性活动。 在强化技术援助方面，ATP 教育计划提供了 AT 干部.AT 干部团队由内布拉斯加州各地多达 21 人组成，他们在 8 个月的时间里接受密集的专业培训。每位 ATadre 成员 (a) 参加每月一次的专业发展活动（通过使用 ATP 教育计划编制的材料、访问 ATIA 学习中心和参加 ATIA 培训课程）。 QIAT 同伴)；(b) 制定个人目标，并接受 ATP 教育计划工作人员和/或前 AT 干部完成者的个性化辅导；(c) 参加内布拉斯加州 AT 实践社区；(d) 参与个人知识和技能应用项目，应用所学知识，改进团队、学校或系统中的 AT 实践。

活动领域 2：改善整个内布拉斯加州的 AT 技术基础设施。

ATP/Ed 计划设有一个全州范围的教育贷款池，该贷款池通过以下途径得到支持和提供 education.at4all.com.在儿童 IFSP 小组或学生 IEP 小组工作的教育人员可借用本借用库中的物品。借用设备的目的是对儿童/学生的辅助器具需求进行评估。ATP 教育计划的工作人员将为每位申请者提供技术援助，帮助他们提高参与优质评估/评价、购置和实施过程的能力。在等待维修或资金时，也可以借用这些设备，或在短期内提供便利。 最后，借出的 AT 设备可用于专业发展目的。 

活动领域 3：增加主要利益相关者（如其他州立技术援助计划、社区计划、州立机构等）和支持者（如 IEP/IFSP 小组的校方成员）对辅助器具和辅助器具服务的参与。

参与合作伙伴关系对于教育系统内的能力建设至关重要，以支持为接受特殊教育服务的儿童/学生提供优质的辅助器具服务。我们的目标是发掘各种机会，将优质的辅助器具服务有意义地融入不同倡议和努力的实践中。 因此，ATP 教育计划设立了 ATP 教育咨询小组，以收集反馈意见，指导和支持计划的技术援助活动和设备采购。ATP 教育计划还为其他利益相关者团体、咨询委员会和规划小组提供服务，以协调各种努力和活动，帮助内布拉斯加州建立优质辅助器具服务的能力。 

结论

通过这些活动，ATP 教育计划致力于系统性变革，以改善内布拉斯加州接受特殊教育的儿童和学生的 AT 服务。 

参考资料

Lammert, J. D., Johnson, L., & Fiore, T. A. (2015)。 能力建设的概念化.Rockville, MD: Westat.

QIAT 领导小组。 (2020). QIAT 配套工具：实施辅助技术质量指标的及时资源. CAST Professional Publishing: Wakefield, MA.